Participación en la evaluación de la aplicación del Currículo Nacional de Educación en Perú

Desde mayo hasta el pasado mes de septiembre, el equipo técnico del proyecto de cooperación al desarrollo ejecutado en Huancavelica con financiación de la AACID, conjuntamente con los funcionarios de la Unidad de Gestión Educativa Local – UGEL de Huancavelica, participó en el proceso de evaluación de la aplicación del Currículo Nacional.

El miércoles 14 de septiembre, docentes, directivas, madres y padres de familia, organizaciones de la sociedad civil, estudiantes, especialistas y funcionarios de la Dirección Regional de Educación y de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancavelica, se reunieron a fin de discutir la aplicación de este importante documento que rige la educación peruana y formular aportes y recomendaciones para su mejora.

Las personas participantes analizaron el Currículo Nacional actual, que permanece vigente desde el año 2016, e identificaron los problemas clave que afectan la educación en el departamento. En primer lugar, se señaló la falta de infraestructuras adecuadas e incluso la falta de ellas en algunos lugares lejanos, donde los y las estudiantes se ven obligados a estudiar a la intemperie, en el frío y la lluvia.

La falta de acceso a internet es otro problema que impide mejorar el nivel de logro de aprendizajes; situación a la que también se suma las limitaciones en las capacidades del personal docente para desarrollar técnicas pedagógicas que faciliten los aprendizajes y que estén acordes con los avances metodológicos que se dan en el campo educativo.

Al respecto, fue muy gráfico de la situación que se viene afrontando en el sector educativo, la intervención de un estudiante de la Institución Educativa Secundaria “La Victoria de Ayacucho” quien manifestó que quienes egresan de la educación secundaria carecen de capacidades básicas, por ejemplo, respecto a la práctica de valores, autonomía y competencias laborales.

Como respuesta a los problemas identificados, las personas participantes plantearon la necesidad de mejorar la infraestructura educativa, modificar la estructura de enseñanza – aprendizaje, y no permitir que los estudiantes se conviertan “en copiadores de lo que el docente escribe en la pizarra”.

En tanto, la responsable de la Oficina Regional de Atención a las Personas con Discapacidad visibilizó la situación particular del alumnado con discapacidad, señalando que muchos docentes no se encuentran suficientemente preparados para atender las particularidades de este grupo y garantizarles su derecho a recibir una educación de calidad.

A modo de respuesta a los aportes de las participantes y cierre del evento, el director nacional de Educación Primaria del Ministerio de Educación, Sr. Julio César Apaza, resaltó las brechas existentes entre los contenidos del Currículo Nacional actual y las realidades de cada región, así como entre lo que establece el Currículo y lo que efectivamente se enseña en las aulas. Ante lo cual, se evaluará la posibilidad de modificar algunas áreas y contenidos, mejorar la capacitación a los docentes, así como las infraestructuras educativas. Asimismo, informó acerca del propósito del sector Educación de lograr una mayor y mejor articulación entre la educación secundaria y la educación superior, promoviendo, por ejemplo, la priorización de la enseñanza por capacidades y no sólo cognitiva.

Finalmente, el Sr. Apaza, señaló que, tras dos años de clases virtuales debido a la pandemia de la COVID-19, los logros de aprendizaje de los y las estudiantes de educación primaria y secundaria descendieron a un 16% a nivel nacional en las áreas de matemática y comunicación, resultado obtenido del examen de evaluación virtual aplicado el 2020.

Esta actuación desarrollada en el marco del proyecto “Formación ciudadana intercultural y recuperación de saberes tecnológicos ancestrales para el ejercicio del derecho a la educación y la mejora de la calidad de vida en comunidades alto andinas de Perú” implementado por el IPEDEHP y el auspicio de la AACID y FSU, pretende contribuir a que, al finalizar el proyecto, las autoridades educativas de Huancavelica cuenten con una agenda regional concertada para la implementación contextualizada de la política de Educación Básica Rural Intercultural.